教 育 科 研
浅谈音乐教育与幼儿发展
天宁艺术幼儿园 汪可莞
学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐活动使幼儿获得全面和谐的发展，因此教幼儿学习音乐的过程，不仅是使儿童逐步学会认识音乐、把握音乐养成对音乐积极态度的发展过程，更是幼儿获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面发展过程。在进行音乐教学活动中，我们以培养幼儿的情趣，培养幼儿的欣赏能力和培养幼儿对音乐美的感受力为主要目标，进行幼儿音乐教育活动，以促进幼儿全面发展。
一、
情趣培养
唤起幼儿对音乐学习的积极性，培养幼儿的兴趣是幼儿主动学
习的重要前提。在音乐教育活动中，我们借用美术、幻灯、录音、舞蹈、游戏等表现形式，生动直观地把内容表达出来，激发幼儿学习的兴趣。如《小雨和花》是一首抒情优美的乐曲，我们根据音乐的性质，设计了“小雨和花作朋友”的情节，秋天到了，秋天给我们带来了丰收的喜悦，小雨也来凑热闹，它悄悄地来到了人间……，故事讲完，有的小朋友还想听，老师便引导幼儿从音乐中听这个故事，音乐会讲故事吗？孩子们半信半疑地听着音乐，为了帮助小朋
二、欣赏能力的培养
欣赏可以增强幼儿对音乐的兴趣，开阔幼儿的音乐视野，丰富幼儿的音乐体验，在歌唱教学活动中，从欣赏开始，让幼儿在欣赏中用各身体动作表现节拍和节奏、熟悉歌词。每一次欣赏，教师都用不同的要求，让幼儿体验乐曲的旋律、节奏和风格。同时在让幼儿理解音乐节奏的基础上，让幼儿结合自己的生活经验创编动作，最后由教师将编好的动作汇总起来教给幼儿，这样幼儿由被动到主动，很快就学会了有关的律动和舞蹈动作，欣赏能力的培养是音乐教育活动中必不可少的，这能充分调动出幼儿主动学习音乐活动的积极性。
三、对美的感受力
音乐教学除了对幼儿进行基本技能的训练以外，更重要的是培养幼儿对音乐艺术美的
感受力、表现能力和创造能力，在教学过程中，教师善于调动一切美的因素，如良好的环境、美观的教具、生动形象的语言，来为孩子创造音乐的意境，教唱新歌《听》时，教师先让幼儿聆听主旋律，使幼儿在美的旋律中产生遐想，为新授歌曲作铺垫，此后我们又利用歌曲内容绘制幻灯片，将抽象的意境变成生动的画面，同时给幼儿介绍歌名和内容，使幼儿对作品有了进一步的理解，然后通过教师声情并茂的范唱，让幼儿初步掌握作品的情绪及演唱方法，幼儿在基本学会以后，再来演唱就能更愉快地感受到音乐的表现美和创造美。
教育实践也证明通过音乐教育活动，不仅能使幼儿的音乐知识技能、技巧、艺术思想得到一定的发展，同时还可以使幼儿的注意力、记忆力、思维、想象、意志和情感方面也得到一定的发展，使幼儿的身心和健康更和谐的发展。
